Aprendizaje Cognoscitivo
Social
Albert Bandura.
Introducción
La teoría del aprendizaje
cognitivo social desarrollada por Albert Bandura consiste en un aprendizaje basado en una
situación social en la que, al menos, participan dos personas: el modelo, que
realiza una conducta determinada, y el sujeto, que realiza la observación de
dicha conducta y cuya observación determina el aprendizaje.
Desarrollo
Bandura aporto al
estudio del aprendizaje, el concepto de aprendizaje vicario, llamado también
aprendizaje social o por observación. La capacidad de observación que tiene el
niño desde que tiene uso de razón es fundamental para la aparición o extinción
de conducta, debido a que, el niño al observar el modelo, verá si la conducta
del modelo es reforzada o castigada. La representación que se lleva el observador del
reforzamiento o castigo, le hará imitar o no su conducta en otras
circunstancias. El niño puede imitar la conducta del modelo sabiendo que será
reforzado posteriormente, igual que el modelo y no necesitara buscar el
reforzamiento de inmediato.
Siendo así que la
sola presencia del modelo no es causa para que aparezca la conducta imitativa.
Tiene que ser acompaña de un reforzamiento, para que esa conducta sea atractiva
al observador, o de un castigo, para que esa conducta sea inhibitoria.
Conclusión
En el aula a su vez se
trabaja promoviendo el aprendizaje social al momento de formar grupos de trabajo
como técnicas para éste tipo de aprendizaje. En base a esta teoría podemos
hacer observaciones dentro del aula que confirman cómo realmente los niños ven
como referente para sus conductas a quienes tienen en su entorno cercano para
poder imitarlos.
Bibliografía Bandura, A. (1982). Aprendizaje Cognoscitivo Social. http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/Teo-Apra/4.pdf
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